虚构教学练习包。使用时替换全部示例材料，保留未知、角色和批准状态。

空白提纲
观察期、目标与完成标准：
本人实际角色、动作及范围：
团队结果与其他成员贡献：
个人产物与团队产物的包含关系：
证据位置、版本、验收及反馈范围：
未完成工作与未知：
实际观察到的影响：
尚未支持的价值或因果结论：
可复用经验、适用条件与限制：
下一项核查、负责人、日期与时间、批准状态：

虚构材料与参考表达

原创虚构教学设定：沿用配置项目“本周计划 8 项、完成 6 项、2 项待接口材料，总任务 12 项”的进度。**仅在本篇增加个人角色设定**：练习中的汇报人独立完成其中 3 项配置，并整理 1 份接口依赖清单；另 3 项由同事完成。清单列出 2 项待材料事项，不能据此断言材料已经到齐。这些角色信息不补写到其他案例。

本周目标是在约定检查时点完成 8 项配置。团队完成 6 项，其中我独立完成 3 项，另 3 项由同事完成；我还整理了 1 份接口依赖清单，列出 2 项待材料事项。个人完成数包含在团队完成数内，清单另计为文档产物。

本周仍有 2 项未完成，周五演示的具体影响和完整原因待核查。当前材料只能说明交付范围与依赖整理，不能证明客户等待减少、效率提升或本人独立创造了全部团队结果。真实汇报时将补任务记录、交付版本、验收状态和清单位置。

下一步建议确认材料联系人及预计可用时点，并检查依赖清单是否便于相关成员使用。负责人、日期、投入与批准需协商；清单使用效果尚未测量。

自查：每个主张能否对应依据？未批准的行动是否仍为建议？主稿是否保留关键条件？下一步是否可以检查？